Page 446 - The Architecture of Nadler-Nadler-Bixon-Gil
P. 446

‫בחזיתות המבנים והן במעברים המקורים שבין אגפי‬               ‫בית ספר תיכון לתלמידים מעולי כישרון ע"ש מיי‬
   ‫בית הספר‪ .‬בניין הכיתות הבולט‪ ,‬הממוקם בקצה‬               ‫בויאר‪ ,‬ירושלים (פרס ראשון בתחרות)‪1961-65 ,‬‬

 ‫הרחבה בפסגת הגבעה ומהווה נקודת ציון במרחב‪,‬‬                                                   ‫[ראו עמ' ‪]75-70‬‬
  ‫בנוי כקופסה היושבת על קומת עמודים מפולשת‪,‬‬
‫המקנה לו את קלילותו וייחודו‪ .‬מגג הבניין מזדקרים‬              ‫בית ספר בויאר הוקם על מורדות גבעה בשכונת‬
                                                            ‫בית וגן‪ ,‬ביוזמת האגודה לקידום החינוך בישראל‪,‬‬
      ‫שני חדרים שלכל אחד מהם גגון בטון – מחווה‬
     ‫לברוטליזם האירופי‪ ,‬שכדוגמתה אפשר למצוא‬                     ‫במטרה לטפח תלמידים מחוננים ממשפחות‬
‫בבניינים נוספים מאותן שנים ובראשם בית הספרים‬                ‫מעוטות יכולת בירושלים ובפריפריה ולהביא בכך‬
‫הלאומי והאוניברסיטאי‪ ,‬שבנייתו הושלמה ב־‪.1960‬‬
    ‫כיום לומדים בבית הספר כ־‪ 980‬תלמידים‪ ,‬מהם‬                     ‫לצמצום הפערים החברתיים בישראל‪ .‬לאחר‬
                                                              ‫שהתקבלה תרומה מן הנדבן לואיס בויאר לזכר‬
              ‫כ־‪ 300‬מתגוררים בפנימייה שבמתחם‪.‬‬
                                                                 ‫אשתו מיי‪ ,‬הוכרזה תחרות פומבית שבה זכה‬
     ‫בית הספר לעבודה סוציאלית (כיום האקדמיה‬                              ‫המשרד‪ ,‬לאחר שגבר על ‪ 31‬הצעות‪.‬‬
          ‫למוזיקה ולמחול)‪ ,‬האוניברסיטה העברית‪,‬‬
                                                              ‫מתחם בית הספר‪ ,‬שחזותו אחידה‪ ,‬משתלב‬
     ‫גבעת רם‪ ,‬ירושלים‪( 1961-66 ,‬אגפים נוספים‪,‬‬                   ‫בנוף הגבעה‪ .‬במע ֶלה רחבת הכניסה מתנשא‬
                        ‫‪[ )2003-11‬ראו עמ' ‪]85-76‬‬                  ‫בניין הכיתות המרכזי‪ ,‬שגובהו ארבע קומות‪,‬‬
                                                                   ‫על מעין במה הפותרת את בעיית השיפוע‬
      ‫בעשור שלאחר השלמת בית הספרים הלאומי‬                       ‫של המגרש‪ ,‬ולמרגלותיו משתפלת בטבעיות‪,‬‬
          ‫והאוניברסיטאי‪ ,‬תכנן המשרד כמה בניינים‬
                                                            ‫במורדות הטופוגרפיה‪ ,‬סדרת אגפים המאכלסים‬
      ‫במורדות המערביים של קמפוס האוניברסיטה‬                 ‫את מגורי התלמידים‪ ,‬חדר אוכל‪ ,‬מטבח ואולמות‬
  ‫העברית בגבעת רם‪ .‬הראשון בהם הוא בית הספר‬                  ‫רב־תכליתיים‪ .‬לכל אגף גינה מרכזית‪ ,‬המאווררת‬

      ‫לעבודה סוציאלית‪ ,‬שתוכנן עם הצטרפותו של‬                     ‫ומאירה את עומק הבניין השקוע בדופן ההר‪.‬‬
 ‫שמואל ביקסון‪ .‬בדומה לפתרון שהוצע בבית הספר‬                     ‫האגפים מקושרים זה לזה במערכת מעברים‬
                                                           ‫מקורים‪ ,‬וגגותיהם השלובים מתפקדים יחד כחצר‬
     ‫לתלמידים מעולי כישרון ע"ש מיי בויאר‪ ,‬גם כאן‬
 ‫הוחלט לפתור את בעיית המגרש‪ ,‬היושב על מדרון‬                                                          ‫בית הספר‪.‬‬

    ‫תלול‪ ,‬בהקמת מעין במה שטוחה שממנה צומח‬
                                                  ‫הבניין‪.‬‬

       ‫הפתרון העיצובי שנבחר הוא בניין בצורת‬                ‫בשונה משאר הבניינים שתכנן המשרד בירושלים‬
‫פירמידה הפוכה‪ ,‬השומר על השפה המודרניסטית־‬                    ‫באותה עת‪ ,‬עם הצטרפותו של שמואל ביקסון‪ ,‬לא‬
                                                              ‫נעשה כאן שימוש בחיפוי אבן נסורה אלא בשילוב‬
                                                             ‫של בטון חשוף עם חיפוי אבן פראית‪ ,‬המופיעה הן‬

‫‪443‬‬
   441   442   443   444   445   446   447   448   449   450   451